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    樹立正確生命觀 對中小學生開展生命教育

    時間:2020-11-24 18:00:03 來源:連云港傳媒網

    群眾關心的就是委員關注的,請看本期的《提案追蹤》。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出了“學會生存生活”、“重視生命教育”的概念,但生命教育沒引起各級有關部門的廣泛重視。學生由于生理發展過程中出現的困惑得不到及時指導,對無法預料而時有發生的隱性傷害往往難于應對,導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象。女:對此情況,在市政協十三屆四次會議中,市政協委員吳海燕等委員提交了《建設中小學生命教育體系》等多件提案,并得到了我市有關方面的廣泛關注。

    市政協委員吳海燕作為一名江蘇省特級教師、中小學正高級教師,海州區教育局教研室的一名教研人員,從教三十多年來心系教育,時刻關注著孩子的動態,她認為,中小學生以及一些年輕人輕生自殘現象的背后是有一定社會原因的,但是追根到底,還是從小缺乏生命教育的表現。

    市政協委員 吳海燕:這些年來,我經常深入學校,然后也進行一些調研,在我們的身邊發生了一些不利于生命健康的事情是時有發生的,那么這個也引起了我的這個高度的關注,另外我同時也是一名市政協委員,然后我們又是作為一個教育人,我覺得我們教育人,對于生命的教育是責無旁貸的,然后,我們就提出了這樣一個提案。

    吳海燕在提案中寫道,對于中小學生的生命意識教育和培養,需要學校、家庭、社會形成教育合力,積極引導學生科學理解生理、心理發展的規律,正確認識生命現象和生命意義。積極開展生命教育,推進教育改革,學校主抓,社會關注,家長配合,多管齊下,形成合力,促進孩子的健康發展。

    市政協委員 吳海燕:走訪當中,確實也了解一些,比如說我們的家長的這種生命的意識比較淡漠,那么對孩子只要求學業的提升,沒有關注學生這個孩子的心理是否健康,比如說在學校里面,也發現一些老師的這種教育的方法比較簡單粗暴,沒有深入的了解學生的一些心理的變化,沒有及時的阻止一些可能發生的一些事情的發生。

    吳海燕表示,生命教育不僅關乎個人的生存與生活、成長與發展,也關乎社會的和諧與進步。生命教育的缺失在相當程度上影響著中小學生的身心健康,因此,迫切需要積極引導學生掌握生命的知識和生命保護的技能,正確認識生命的意義和價值,有助于樹立正確的人生觀和價值觀。為此,她也提出了一些建議。

    市政協委員 吳海燕:作為家庭來講,首先,要為孩子營造一個寬松的學習氛圍,那么讓他感受到我們的生命是美好的,我們每個人都要珍愛自己的生命,同時生命也不是單獨的,我們人是有生命的,我們周圍的植物、動物等等都是有生命的,我們都要去關心它,孩子的家長,也不能一味的說以孩子的成績來論英雄,要更關心孩子的健康成長。

    吳海燕說,真正的生命教育應從家庭、學校、社會各方面著手,把家長納入教育體系中,家校合作實際上可以看作是一種教育的回歸,教育回歸生活,教育回歸生命實踐。基于問題,分析問題,解決問題。

    市政協委員 吳海燕:比如說學校要提高我們所有教職員工的這種生命的意識,教會學生生存,教會學生成長,然后,就是讓大家,比如說我們的班主任,班主任因為每天都在和孩子們在緊密的接觸,他可以是大有可為的,我們的任課老師,也可以結合我們自己的學科教學,把一些關注生命,比如說我們的思想品德課,我們的生物課還有各個學科,其實,里面都可以融入生命教育的。

    生命教育既是一切教育的前提,也是教育的最高追求。開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件,通過生命教育讓學生感悟到生命的有限性和唯一性,思考生命的價值和意義。

    學生家長:對孩子進行生命教育是非常重要的,作為家長平時在家里,我們也會陪著孩子看一些有關生命的科教片,節假日的時候會帶著孩子上革命紀念館等地方聽聽先烈們的故事,了解生命的來之不易,周末時我們也會帶著孩子進行一些戶外活動,緩解一下學業上的壓力,當然,每天和孩子聊聊天,隨時了解孩子的思想變化及時作出調整,讓孩子健康的成長。

    學生家長 :我經常會帶孩子經常鍛煉身體,跟他在一起交流溝通,讓他知道生活中困難是無處不在的,不能被困難給打倒,另外針對我們今年二三月份的疫情,因為孩子都在家學習,我經常讓孩子去在新聞上收集一些關于醫護之間的一些動人的故事,一些白衣天使而為了這個照顧病人,自己家庭都不顧了,讓他知道生命的可貴性。

    濱河小學 副校長 劉芳:學校通過將生命教育融入課程的方式,讓孩子們多方面的接觸到生命教育的重要性,同時還開展了一些社會實踐活動,比如參觀博物館,看望孤寡老人等活動,讓孩子們更直觀的體會到美好生活的來之不易,后期我們還將進一步的關注小學生的生命教育等問題,更多的開展多元化的活動,讓孩子們在學習的過程中能夠感到快樂的成長。

    此議題的開展旨在通過對家、校層面生命教育相關教育方式的挖掘,拓展生命教育的空間及特色。根據生命教育的相關內容,科學選擇相應的教育方式與渠道,從而提高教育的實效性。該提案交辦后引起了有關部門的高度重視。

    連云港市教育局 基教處 副處長 仲恒:疫情期間,除了依托前期我們上線云海在線的15節精品微課之外,同時我們還開通了溫情專線,由各個學校的心理健康教師開通電話,通過電話的方式連線家長,學生和學校在疫情期間隨時服務學生的心理疏導,對學生進行情緒的調節和在居家的情緒的一個安撫工作,同時,我們也依托婦聯和團市委等等部門制作了8期居家的對于家長和學生進行心理調節,這樣的一個家庭教育指導工作。

    在各個部門的重視下,各種有關青少年生命健康成長為主題的活動轟轟烈烈地開展,并取得了許多可喜的成績。

    團市委權益部 部長 楊閣 :近年來,團市委聯合了市消防支隊,南京醫科大學康達學院共建了青少年安全自護基地,青少年生命科學健康基地,聯合公檢法司消防等一些單位,共同開展了護苗成長青少年自護活動,今年我們特別是面向我市的困境青少年和留守兒童開展了不同層面的自護訓練營活動,取得了實實在在的效果,這些活動,也得到家長孩子的一致好評。下一步團市委將聯合更多單位撬動更大的社會資源來共同構建未成年人保護的美好社會氛圍。

    連云港市教育局 基教處 副處長 仲恒 :近年來市教育局依托已經建立起來的,覆蓋全市各縣區的學生發展指導中心,強化了學生的心理健康教育,已經目前有56人參加了全國的德育教師心理健康教師和班主任的骨干培訓,并且依托這樣的教師在全市開展了心理疏導,尤其是在疫情期間組織全市的心理健康教育教師,制作了15節心理健康教育微課上線的云海在線目前受眾面是涉及到全市的所有的中小學生下載量過萬余人次的。

    據了解,目前,全市已建設一星級學生成長(發展)指導中心82個、二星級95個、三星級76個,市教育局“青少年心理健康行動”獲連云港市2015年精神文明建設工作十大品牌,新海高級中學等12所學校獲省心理健康教育特色學校稱號,2020年,我市中小學實現星級學生成長(發展)指導中心全覆蓋。

    連云港市教育局 基教處 副處長 仲恒 :下一步,我們也將依托全市的60名中小學生德育骨干教師,心理健康教育導師,這樣的一個隊伍進一步的開展師資培訓,同時,也通過這樣的一批老師把我們全市的中小學生的心理健康教育工作的水平得到進一步的提升,也使得學生在學校和家庭都能夠得到心理的安撫和心理的健康的發展。

    生命教育的核心目標在于,通過生命管理,讓每一個人都成為“我自己”,都能最終實現“我之為我”的生命價值,即把生命中的愛和亮點全部展現出來,為社會、為人類煥發出自己獨有的美麗光彩。






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